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对学校德育工作的思考与实践

山东省巨野第一中学   2012-10-13   点击数:3065

 

全市高中校长论坛暨全市高中教学会议典型发言材料

 

 


 

对学校德育工作的思考与实践

巨野一中  李敬岚

20121011日)

陶行知先生有句名言:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”其核心便是一个“真”。“真”不容易,“真”最难做。张志勇副厅长特别强调“中小学道德教育要回归基础”,这的确令人深思。对于德育这项说起来重要,到时候却常常不要的“特殊”工作,我们党委一班人却有比较深入的思考。就是不论大气候怎样,学校德育工作,我们都要始终坚守,不断优化,甚至我们不无功利化地提出要靠德育工作的真正落到实处来促进教育教学质量的可持续提高。也就是把德育变成教育力、学习力,变成动力源。我们坚持不断地“改进德育方法,优化德育手段,开辟德育新路,强化德育效果”。虽然我们还不敢说形成了什么新的德育特色,但至少这样的努力是在上下达成共识的前提下的共同的努力。下面就算是我们对学校德育工作的若干思考与尝试吧!

一、学校就应当树起立德树人这面旗帜

立什么样的德,树什么样的人,这是教育尤其是共产党领导下的人民教育的核心与根本。在这一点上,作为学校,作为教育的从业者,尤其要头脑清醒,尤其不能迷失。我们以为,一所学校所以被看好,决不仅仅是因为所谓“考学好”而赢得的口碑,老百姓常常会说某个学校如何风气不好,也就是说好的风气是一所学校获得良好社会信誉的必要条件。

再过一个月,巨野一中也将为建校60周年办一个庆典。早在两年前有这个动议的时候,我们就开始梳理学校的办学理念、育人思想等学校文化元素。最后我们把“当仁不让,臻于至善”确定为巨野一中的校训,实在是取“当仁不让”之大侠大儒大仁大义之真义,有此方能“臻于至善”。这既指学校,也指学校里的人。其实,教育,既要有顺从,更不可无对抗。对于成长中的学生,教育当顺从天性,是所谓尊重教育规律。然而对复杂而又充斥着负能量的教育生态,作为教育者,就既要有守护的责任,更要有反抗的勇气。归根到底,还是一个“你不去占领”,反动的东西“就会占领”的问题。这是不可回避的“争夺”“育人权”的大是大非问题!现在常说到一个词叫“洗脑”,让先进的优秀的高尚的健康的而又是辩证的唯物的理性的非盲从的文化和思想去“洗脑”,又何尝不是教育的应有生态呢!用心抓德育,就要反抗虚浮,就要拒绝炒作,就不要在乎暂时的和者寡,甚至也不要在乎暂时的让人家笑话。

教育最不能急功近利。教育,更多的应该是慢,是循序渐进,是“随风潜入夜,润物细无声”,而不可能是跨越式,也不该求立竿见影。而凡是说通过一个什么样的活动,就达到了什么好的德育教育效果的说法或报道,则大多是靠不住的。教育,至少总该是教育者先基本想通先基本相信然后才能“做”得有底气、敢示范、敢说话。因此,掺假使水的德育断是坑人的伪德育。而这样做出来的德育不光不能深入人心让人信服,反倒是进一步败坏了教育生态!

说了这么多,无非一句话,德育须做,德育须做真!学校必须高高树起德育这面大旗。

二、开展德育教育,需要健康的机制加和谐的人际氛围

本学年,我们尝试着调整了实行了许多年的校级领导包年级的做法,而改由能力水平加威信都已经有话语权的年富力强的主任抓年级。每个校级领导所分管的每项工作,都要真正地面向全校面向所有年级。德育工作也要有面向全校的总体的计划安排,也就是形成可操可控的“分管校长——政教主任(团委书记)——年级主任——班主任、德育导师”这样一条“德育工作线”。

近年来,我们在教职工聘任和教职工过程与目标考核中,走了一条大家普遍认可的三层、四段式的考评办法,而且过程与结果是真正透明公开的。而在这个考评序列中,大多数班主任因为加入各种管理层面的工作量而有可能使一个学年四段中的每一段都基本上处在第一层面上。所以在考核、评优、晋级这些方面也就很自然纳入到学校的规定范围之内。而其他老师首先是承认“人家出的力就是比咱大”,所以心理上也是普遍认同的。虽然整体上老师们的教学工作都很紧张也都有压力,但学校的人际氛围整体上是和谐和宽松的。因而,学校开展布置的工作,老师们是给予支持的。这就是说,目前,我校的教师队伍,特别是班主任队伍,基本具备了做好学生德育工作的思想和认知基础。不能设想一个人际关系紧张对工作满是倦怠情绪、对领导表面应付的教师队伍还能有效的做学生的德育工作。

这正是很让我们校党委一班人感到踏实和从心理上就不敢愧对老师而必须各负其责、认真做好工作之所在。作为校领导,抓德育工作,还应当有这样的一个原则,就是不能让老实人吃亏!

因此,既要给能人施展水平的平台,也要善于发现工作中踏实认真默默做事而又不善自我总结不善自我推荐的人,给他们以肯定和表扬,这是导向,导的是风气。其实,走近老师,稍一深入,便会了解到许许多多具有德育价值的教育叙事。真正的德育效果往往就产生于老师在惯常的细碎的枝节上对学生不加包装的训导。或许对于对教育有目标和追求的教师来说,德育的魅力就在于学生回过味来之后对老师的那份真诚的不加包装的谢意!

德育本来就是心灵的净化,净化需要应有的阳光、空气和土壤。

三、开展德育工作,班主任队伍的素质最关键

作为校长,咱都好说“切实加强班主任队伍建设”。现在也早有什么名目繁多的“班主任兵法”之类的论著。其实,班主任最重要最核心的能力就是他的德育能力,也可以这样说,一个班级的综合表现很大程度上就是这个班主任德育能力的体现,或者可以进一步说,一个班主任的德育能力强,这个班的凝聚力就强,学习力就强,从而就一定会有好的成绩。所以真正的抓德育,抓真正的德育是合算的,是不吃亏的。不光眼前不吃亏,长远看更是有取之不尽的道德利息。所以我们选班主任最先看的是为人处事公道正派。道和术相比,道永远也远远要高于术。当然我们并不排斥“先进经验”,我们多次组织班主任参加一些权威的培训。例如请王策三等知名教育专家到我校讲课。再如,我校上学期派侯建老师作为省第一批百名高中骨干班主任参加省统一安排的班主任工作专业研修,所获甚多。在学校班主任工作例会上,他介绍了研修的心得和体会,也引起众多班主任的共鸣与反思。对于班主任工作,我们有一个坚持了多年的周一例会制度,我们有自己编印的为班主任很认可的非常实用的《班主任工作手册》,而班主任是执行《巨野一中学生德育评价实施方案》的第一责任人,并以此作为对班主任工作进行考核、评优的一个基本依据。就目前来看,巨野一中拥有一支能指望很管用的班主任队伍。

四、德育教育须创设好的载体,需要成功案例的积累与辐射

德育实践须善于抓机会,德育教育需要虚功实做、精做。我们举办任何活动,都不是为活动而活动,而是充分筹备用心策划,求精求美求共鸣,弃庸弃俗弃粗制。每项活动的开展,都要力争做到对学生对班级对年级起到鼓舞团队士气,增加学生信心,检阅整体阵容,优化集体意识的作用。无论是开学典礼、表彰大会或开一次运动会,举办一次升旗活动,还是办一次歌咏比赛、书画展览或演讲会等等,办就办得有声有色、有文有采,办就办得让学生或群情振奋或凝心聚魂或值得回味长久难忘。还有校园里播放什么歌曲,诵读什么文章,鉴赏什么书画等等,都要精挑细选。举例来说,我们这学期的开学典礼,会前从程序到时间,从音效到摄影等所有环节都细致策划,学生、家长、教师每一个发言从人选到内容都进行了先对比遴选,做到好中选优。大会开得声势浩大,群情激昂。会场上班旗招展,每组领奖学生上台,都配以节奏欢快振奋的背景音乐。刚刚进入高三年级的每个级部的学生由挑选出的领誓人带领,学生全体起立进行集体宣誓,场面气势昂扬,令人振奋。与会的无论学生、老师、还是家长则无不给予热烈的掌声。亲临会场的学生家长们则纷纷表示“还是人家一中办点事办的像回事!”。这样每办一次活动,让学生、老师、家长都充分感受到学校对学生工作的用心和重视。这就是用心做德育的效果。

在现阶段,学校的德育教育也还需要辅之以某些硬指标并加以刚性量化。如上面刚提到的上个学年我们根据当前高中生思想行为现状制订并实行的《学生德育评价方案》,就是这样一个带有量化模式的考评措施。它对学生行为习惯的评价采用奖分和扣分相结合的方法,评价结果纳入学生发展报告。目前,学校每学年常规开展的德育实践活动主要有:

1、组织体育教师对高一新生进行严格的军训;把每个学期的第一个月确定为日常行为规范教育月。2、重要节日纪念日隆重举行全校升国旗仪式,高唱国歌,精心安排国旗下讲话。3、鼓励支持指导学生会组织开展一些社团活动。现在有除了创办了二十多年的还得过全国文学社团奖的《浪淘沙》文学社外,另外还有健美操、书法、美术、演讲等方面的学生社团!4、在教育方式的选择与运用以及在收费、手机管理等这些具体环节上,充分吸收“家长委员会”的建议,并把办法和措施向家长及时公布。5、每学年第二学期举办“唱响校园,放飞理想”红色·经典歌咏比赛,已举办两届,大受学生欢迎。每年五四,团委牵头举办五四文艺晚会,这已成为我校的一个传统保留“项目”。而每年的元旦晚会则是真正的师生联欢。每年教师节和元旦都举行专题师生书画展览。

五、对学校德育工作的设想

大家都说现在的学生难教难管。其实也反证出我们教育策略与思维的滞后。常说“磨刀不误砍柴工”,对教育而言,尤其如此。教育永远不能排斥灌输。德育教育就是要理直气壮地“侵占学习时间”地进行灌输。

是否可以考虑让红色经典电影进班级,让红色经典名著进班级,学校应大力传播毛泽东主席等开国领袖的丰功伟绩,大力传播建国六十周年时推出的“双百人物”的伟大事迹……看经典,读经典,敬畏历史,敬仰前贤,不忘根本,培育信仰,丰富精神,既是增加一个人的思想内存而少被貌似冠冕堂皇实则精神垃圾的东西所忽悠,也是社会主义核心价值观的应有之义。总之,要用最优秀的文化武装头脑,而且形成长效规范和机制。

如果说,巨野一中近几年还算有了一点起色和进步的话,现在静心想来,我更愿意把我们取得的成绩归于德育教育所做的一点努力。

在现阶段,强化德育还要顶住层层压力,冲破重重束缚,面对传统重知轻智意识,社会和学生家长的功利意识、西方文化的冲击、不良媒体的诱惑,对中学生强化德育就更显得尤为重要。

 

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